跳到主要内容
LAS Background
College of Liberal 艺术s & Sciences

拉斯资源

格雷戈里,马歇尔, 文科教育不是奢侈品。出版于 高等教育纪事报,9 / 12-03。 (PDF) 

格雷戈里,马歇尔, 文科教育的柏拉图式的基础上的激进批评(或“灵魂想要的东西就是了”)。美国院校,人文教育,1983年,第一卷联想发布。 69 /数字1(PDF) 

格雷戈里,马歇尔, 入门课程,学生的精神气质,与生活的精神生活。发表在高校教学,第一卷。 45/2号,1997年春(PDF)

格雷戈里,马歇尔, 为什么这么少帮助自由教育的朋友? 美国大学协会,博雅教育,2005年春季(PDF)出版

卡尼斯,ED, 文科教育的人提供一系列的人才快速变化的工作环境。此片DR的制备。罗伯特·Gervasi区,麦肯德里学院院长(肯塔基州校区)和业务跑第一,1999年6月4日。

卡尼斯,ED, 文科的价值。此片DR的制备。约瑟夫·麦高恩,贝拉明大学(肯塔基州路易斯维尔)的总裁,跑在各种肯塔基州日报,1998年8月。

麦高恩,理查德J., 教学商业道德。发表在履行我们的义务:教学商业道德,2005年的观点,肯尼索州立大学出版社。

麦高恩,理查德J., 三种文化和儿童的电视。发表在狮子和独角兽11.2,1987年10月,在约翰霍普金斯大学出版社。

莫雷尔,朱迪思和迈克尔·齐默尔曼 在新2体育文科事项:在体制转型的实验。发表在同行评审,第一卷。 10,没有。 4,2008年秋季

━瓦莱尔,保罗, 第一最后一次演讲。讲座由医生提出的。 ━瓦莱尔到拉斯维加斯教师和游客的董事会上1999年5月4日。

齐默尔曼,迈克尔, 学习如何思考从来就不是更值钱。发表在奥什科什西北部00年10月3日。 

国家资源

评论

邓恩,格雷戈里 C.S.刘易斯文科教育。邓恩,以前在阿克顿研究所在密歇根州Grand Rapids的宗教和自由的研究出版物的主任,解决了这个问题,“什么好是文科?”

法迪曼,克利夫顿, 在一生的读书计划,(第3版,1988)。通过法迪曼,作家,评论家,编辑和顶级10个电台的主持人提供了一个宽松的教育阅读列表点击“请” 1938年至1952年。

约瑟夫森,J。, 学习是不好玩:对文科的思考和生活的最好的生活。这篇文章是为一年级学生在一个3学分的课程在布里奇沃特,弗吉尼亚州布里奇沃特学院引入文科和个人发展的投资组合编写的程序。

帕克,乔艾伦, 什么是如此的“自由派”高约版? 一篇文章提出的问题,“是有目的和传统兼容新的数字技术‘通才教育?’”

施耐德,卡罗尔基尔和堪,黛布拉, 把人文教育在雷达屏幕上。施耐德是总统和堪为美国高校的协会传讯及公共事务副总裁。

STandler,罗纳德B中, 为什么上大学? (2001年)。个人回答这个问题,包括表示相信该声明“教育是为了学习思考 - 学习不同的方法来分析问题,并找到解决方案。”

组织

美国大学协会:一个组织的主页是标榜自己为“一个声音,并在21通才教育力 ST 世纪。见特别是他们飞跃(人文教育和美国的承诺)活动。

在沃巴什大学文科的查询中心:在主页,它的使命定义为中心“探索,试验,推动博雅教育”。

格林内尔学院:关于与一些有用的链接文科教育的价值一个很好的说明。