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Jordan Hall
核心课程

第一年研讨会

自我,社会和世界

第一年的研讨会上介绍了所有管家学生与严肃的思想的参与是最好的大学教育的特点。

课程结构

在第一年采取了两个学期的序列。

学习目标

  • 反省你自己,你的社区,你的世界显著的问题。
  • 制定阅读和批判性思维的能力。
  • 发展到写明确和有说服力的说明文和议论文对论文的形成和发展为重点的能力。
  • 因为它们适用于课堂讨论,以获得口语交际的基本原理的理解。
  • 了解文科作为一个重要的和不断发展的传统,把自己看成是传统中的代理。
  • 开发价值和规范的问题,认真,开放反射能力。
  • 制定开展研究的探究能力的目的,并支持索赔。

用于评估学习成果

  • 学生将听和读批判,文本,语音,媒体和其他文化产品。
  • 学生将明确并有说服力地表达自己的阐述和论证,在书面和口头形式。
  • 学生将开展研究用于供应中阐述和论证提出的索赔证据和支持的目的。

相应大学的成果

  • 学生将探索了解人文,社会科学和自然科学,定量和分析推理和创造性的艺术(认知 - “知道”)的各种方法。
  • 学生将阐明和他们研究的面积(S)内申请所需的知识内容。
  • 学生将明确和有效的沟通(psychomotor-“做”)。
  • 学生将知道如何找到,理解,分析,综合,评价和使用信息,利用技术为适当的(认知 - “知道”)。

“我不能想象一个更好的介绍了思想的寿命比接合学生谁居住,生活,作家” DR。苏珊·内维尔解释道。对当代作家的第一年研讨会的重点是那些谁每年到校园来作为薇薇安S的一部分作家。 delbrook作家系列。作家与学生和,本场比赛的言论说话,“谈话将范围,因为它总是这样,从工作到历史到当代的问题,如移民和种族,始终总是如何生活的激情和意识的生活。”

博士。丽莎布鲁克斯的研讨会上,La 音乐a酒店!还鼓励学生在盛大学科对话。布鲁克斯是一名职业音乐家,她指出,“完全接合艺术古典音乐的”。但“一旦学生感觉到课程的目标不是让他们交响乐顾客,他们意识到,他们对古典音乐和其相关的个人意见是不可或缺的课程内容”,并作为他们认为自己文化中的代理。

在米歇尔stigter的过程中,考查学生的复杂,移民有时挥发,话题。她的研讨会上,融合和同化,假定具有挑战性的问题:“是什么的‘他者’做文化认同的组成是错误的叠加新公民主流文化的规范和价值观的涌入?” stigter的学生与移民欢迎中心社区合作,并创建叙述的支持和宣传工作的中心提供了一个数字的故事,和代表,各社区的。帮助学生“理解文化和多元文化对我们的世界的影响是搞清楚我们是谁,的重要组成部分” stigter的posits,“我们希望成为谁。” 

第一年研讨会常见问题解答

要求所有进入的一年级学生采取FYS?

是的,所有进入的一年级学生必须在秋季学期fys102春季学期FYS 101注册。 没有例外。

因为没有相当于FYS AP课程,先修学分不计入第一年的研讨会适用。

如果可能的话,在选择时FYS,使学生在一年的过程中的长期经验可以保持考虑学生的整个第一年的计划。

 

要采取FYS需要年年参保和接送学生?

在春季学期或一年级的转学生第一时间的第一年级的学生进入大学直接录取进入FYS 102的部分不需要FYS 101作为先决条件。

满足核心要求FYS 101部分,学生可以随后或同时报名参加附加的文字和思想或人文课程。

这些学生不会FYS 101下学期或一年入学。

谁不替换就FYS可以替代的Ti或人文学科课程(超出为核心的其他领域必需的)的FYS要求每个学期的课程转移的转学生。一种 芯方差形式 必须完成这些替代。

如果我失败FYS?

一年级学生谁不FYS 101将FYS在春天102和秋季夺回fys101。一年级学生谁不FYS 102将夺回FYS 102以下的春天。这些学生应当以FYS 102注册,不需要对应的FYS 101作为先决条件。